构建“五育交融”的教育高质量开展新系统需求纵向和横向两方面的考量：在纵向上，构建“大中小幼”一体化的立德树人新机制，打破原有的学段切割、各自为战的教育“孤岛”形式，用一条育人主线将各个学段有机联接，完成学段之间育人方针的融通协同；在横向上，经过对校园课程教育系统、育人办法、教育办理等方面的从头建构，着力营建德智体美劳交融开展、全面育人的教育新生态。“五育交融”不是在现有教育形状根底上对短缺部分修修补补，而是经过多维立体育人机制的全新构建，在教育高质量开展的大布景下对教育的重塑和改造。

  “五育交融”是高质量的教育系统构建根底。高质量的教育是坚持育人为本、公正普惠、结构优化、充满了许多生机、敞开多元、服务社会的教育，是在对当下教育现状和问题的深刻反思根底上提出的教育未来开展蓝图，是在层次、类型、形状等方面对教育系统根本架构的从头描绘、从头定位。教育是一个巨大的系统，要想完成高质量的教育需求找到一个支点——“五育交融”就能发挥这样的支点效果。首要，高质量的教育必定是德智体美劳“全面开展，交融育人”的教育，只要“五育”的高水平开展才会有教育系统的高水平质量的开展；其次，高质量的教育是具有科学的培养形式和育人办法的教育，而培养形式、育人办法是否科学，取决于校园教育是否将“五育”放到平等重要的位置；再次，高质量的教育必定具有科学的点评系统，能够在必定程度上促进学生全面而自动的开展，这样的点评系统根据“五育”树立并反效果于教育实践，然后促进“五育交融”向更高层面有序开展。

  “五育交融”饯别着“为党育人，为国育才”的荣耀任务。教育要想培养优异的人才，首要要站得高、看得远，把学生的全面开展与党和国家的出路命运严密联系起来，为党和国家供给连绵不断的德才兼备的中坚力量；其次要着重以“五育交融”的要求培养年代新人，既要站在国际开展的制高点考虑人才结构，又要扎根祖国大地培养包括品德情味、体质、人文本质、专业技能、家国情怀、历史责任等本质要求的年代新人；再次就是以“五育交融”为抓手，促进从教育大国向教育强国改变，着力提高国家的文明软实力。

  “五育交融”有助于处理当时和未来教育开展中的重大问题。新中国树立以来，我国的教育取得了引人注目的成果，但伴随着社会经济、科技等范畴一日千里的改变，教育的一些深层次重大问题也逐步凸显出来，比方教育生态损坏、教育方向迷失、教育办理滞后等。“五育交融”有助于处理教育内在开展以及深化改革中遇到的重大问题，为当时及未来的教育改革指明开展的方向和途径。首要，“五育交融”是一种育人理念、育人思想、育人才能、育人实践等方面的全新探究，为了标准这些教育教育活动，就要树立相应的教育制度，发生“新教育系统”；其次，“新教育系统”的树立，必定带来教育各层面相互关系和运转办法的重构，由此发生“新教育机制”；再次，“新教育系统”和“新教育机制”协同发挥效果，就会推进“教育新年代”的真实降临。

  “五育交融”以学生的全面开展为方针。“五育交融”是对“怎样培养人”这一问题的科学答复，着重了个别开展的5个维度，它们之间不是孤立的，也没有凹凸层次之分，应该经过交融的办法，在相互交融、相互浸透、相互滋补过程中促进学生的全面开展。首要，校园教育需求根据“五育交融”理念从头构建新的课程教育系统以及新的育人结构，打通学生归纳本质培养的多元通道，既要重视学生根底本质的执行落地，又要着力引导学生具有工作本质。其次，校园教育要重视学生的身心开展特色和需求，创设教育关键激起学生的好奇心和求知欲，特别是协助学生从单一的学科学习走向交融的本质培养，构成“交融”的爱好和习气，取得“交融”的办法和才能。再次，校园教育要将数字科技、社会转型、国际关系等方面的挑战和压力与学生的开展严密相连，以“五育交融”为抓手重构学生的“基因组”，将学生培养成具有社会公德、学习才能、审美情味、才有所长、身体健康的全面开展型人才，助推他们完成自我价值。